Undervisning i bæredygtighed og ESG på College360 vakte spørgsmål hos eleverne: ”Hvad sker der, hvis vi fortsætter som nu?”

Onsdag den 21. maj 2025 var Glasurit repræsentanterne Søs Hansen og Nathalie Nielsen på College360 i Silkeborg for at undervise i bæredygtighed og ESG (Environmental, Social & Governance).  

Formålet med undervisningen var at give eleverne en forståelse for, hvorfor det er vigtigt at være opmærksom på materialeforbrug, og at bæredygtighed og ESG rækker langt ud over klima alene.

– Vi introducerede ESG som et sæt formelle rammer, som værksteder i fremtiden vil skulle rapportere under – og som allerede nu kan være relevante i forhold til krav fra samarbejdspartnere, siger Nathalie, Marketing Graduate BASF Coatings Nordics

I løbet af dagen underviste de en klasse med ni elever – to piger og syv drenge. Undervisningen begyndte med en gennemgang af, hvad bæredygtighed egentlig betyder.

– Søs Hansen, Distriktmanager Glasurit, uddyber: “Her havde vi en god diskussion om, hvordan eleverne oplever bæredygtighed i deres hverdag – både på skolen og i nyhederne. Vi dykkede ned i de planetære grænser for at give et overblik over, hvor verden står i forhold til bæredygtig ressourceanvendelse.” 
 

Det blev tydeligt, at vi bevæger os i den forkerte retning: I 2009 blev tre grænser overskredet, og i 2022 var tallet steget til seks ud af ni grænser. Eleverne stillede mange gode og reflekterede spørgsmål – blandt andet: “Hvor lang tid går der, før vi har overskredet alle grænserne, hvis vi fortsætter som nu?”

For at afslutte denne del udførte Søs og Nathalie et forsøg, hvor eleverne i grupper fik to glas vand – ét med frugtfarve og ét med olie. De observerede, hvordan frugtfarven spredte sig i vandet, mens olien lagde sig ovenpå. Dette skulle illustrere henholdsvis kemikalieforurening fra autolakering og olieforurening fra overskudsmaterialer – og gav eleverne en konkret forståelse af forureningens adfærd. 

Herefter gik de videre til ESG og hvordan bæredygtighed manifesterer sig i erhvervslivet. Dette er særligt relevant for eleverne, da ESG-krav kan påvirke de værksteder, de kommer til at arbejde på – eller blive noget, de selv skal forholde sig til, hvis de starter egen virksomhed.  

- Vi gennemgik alle tre ESG-dimensioner, hvor især “Environmental” og “Social” vakte interesse. “Environmental” koblede vi til de planetære grænser, mens “Social” blev relateret til elevernes egne erfaringer med arbejdsmiljø under praktikforløb. 
Det førte til en god diskussion om, hvad man kan forvente af sine arbejdsforhold – og hvordan de kan variere blandt medstuderende, afslutter Nathalie.